5月22-23日，天俱時(shí)大學(xué)EMBA2020班正式開學(xué)，為期兩天的課程圓滿結(jié)束。2020班共招收來自集團(tuán)各項(xiàng)目、部門的16名中高層管理者以及高潛力人才學(xué)員。集團(tuán)副董事長劉松，集團(tuán)董事、副總裁張欣巧分別擔(dān)任《中國企業(yè)的組織行為與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》及《人力資源與溝通管理》的課程主講老師，在為期兩天的課程中，共同探討如何增強(qiáng)企業(yè)生命力，提升企業(yè)競爭力，從而在今后工作中推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

 

5月22日，天俱時(shí)大學(xué)2020年EMBA項(xiàng)目開學(xué)儀式在集團(tuán)2416培訓(xùn)室舉辦。集團(tuán)副總裁、清華大學(xué)工商管理碩士馬志民致辭，他指出，天俱時(shí)集團(tuán)自1998年創(chuàng)業(yè)以來，一路披荊斬棘，在大浪淘沙激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，取得了今天有目共睹的成績。這些，都源于組織健康向上發(fā)展的動(dòng)力和活力，而這份動(dòng)力與活力和集團(tuán)一貫堅(jiān)持的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)密不可分。希望大家能擁有持之以恒的思想力，多角度看問題，勇于探索真理，也勇于改變自己，并且希望大家能將課堂上所學(xué)的知識(shí)結(jié)合自己的工作與管理實(shí)踐，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，真正地學(xué)有所得，學(xué)有所用。伴隨著陣陣掌聲，天俱時(shí)大學(xué)2020年EMBA項(xiàng)目正式啟動(dòng)。

企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層能力是否出眾，組織行為能否服眾，是一個(gè)企業(yè)能否發(fā)展下去的關(guān)鍵和“壓艙石”。5月22日，為了更好的提升企業(yè)中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，作為開學(xué)第一課，天俱時(shí)集團(tuán)副董事長、北京大學(xué)碩士劉松進(jìn)行《中國企業(yè)的組織行為與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》的課程講授。課程從組織行為學(xué)的基本概念開始，分析了個(gè)體行為、群體行為和組織行為對(duì)于組織的具體影響范圍和類型，從內(nèi)部整合和傳承、外部適應(yīng)這一企業(yè)組織面臨的永恒主題入手，分享了組織的本質(zhì)，并提出了應(yīng)該如何去通過組織行為去應(yīng)對(duì)相關(guān)問題；在組織與領(lǐng)導(dǎo)方面，系統(tǒng)講述了組織的目標(biāo)、人員、結(jié)構(gòu)、文化、組織的發(fā)展與變革這五種組織要素，通過天俱時(shí)集團(tuán)價(jià)值觀選人的方式并結(jié)合馬斯洛需求理論、“大五”人格模型等理論分享了如何選人用人；從中西方文化的差異和管理公司理念的區(qū)別再到企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的區(qū)分，采用對(duì)比分類的方式，深入淺出的講述了作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的必要能力；在判斷與決策方面，介紹了決策過程、決策模型，并通過錨定陷阱、現(xiàn)狀陷阱、沉沒成本陷阱、證實(shí)性陷阱、框定陷阱、估計(jì)與預(yù)測陷阱等常遇到的判斷陷阱，結(jié)合“冰箱的例子”、項(xiàng)目營銷等具體實(shí)例進(jìn)行分析，指出如何做出正確的決策；在團(tuán)隊(duì)和溝通方面，從團(tuán)隊(duì)的定義、優(yōu)缺點(diǎn)、如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的智慧等，多方面講述如何去發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，在溝通問題上，通過“俄羅斯圖—154客機(jī)和美國波音757貨機(jī)發(fā)生空中相撞事故”案例討論和“羅伯特議事規(guī)則”的具體內(nèi)容，說明了如何提高溝通有效性等。課程理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂卻又引人深思。

 

集團(tuán)未來發(fā)展前景如何，根本在于對(duì)人才的重視程度和挖掘，新時(shí)代的人才如何引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛能，溝通方式和能力是重中之重。5月23日，針對(duì)這一問題，集團(tuán)董事、副總裁、北京大學(xué)碩士、香港城市大學(xué)在讀博士張欣巧進(jìn)行了《人力資源與溝通管理》課程分享。張欣巧表示，人力資源管理到底是什么，應(yīng)該做什么，不單單是人力資源管理從業(yè)者應(yīng)該搞清楚的問題，也是每位企業(yè)管理者必須搞清楚的問題，更是CEO們對(duì)人力資源應(yīng)有的基本認(rèn)知。課程從人力資源的基本概念及發(fā)展歷程開始，講解了人力資源管理的六大模塊、戰(zhàn)略人力資源管理，并結(jié)合華為的三枝柱模型，分析了管理者如何結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略，做好HRBP、SSC和COE等；從人才管理與創(chuàng)新型組織建設(shè)方面，結(jié)合聯(lián)想、蘋果、GE、谷歌等關(guān)于人才的定義和素質(zhì)要求，分析了天俱時(shí)的人才標(biāo)準(zhǔn)，從五級(jí)經(jīng)理人體系分析了人才培養(yǎng)和使用，以及如何營造適合人才的發(fā)展環(huán)境和企業(yè)文化，如何打造創(chuàng)新型組織等；從HR管理哲學(xué)思想方面，分析了人的認(rèn)知偏差、黑暗人格的識(shí)別、優(yōu)秀員工的識(shí)別等，分享了我們?nèi)绾巫鹬匾?guī)律，尊重人性，從而打造健康的組織；從溝通管理方面，結(jié)合魅力型領(lǐng)導(dǎo)、變更型領(lǐng)導(dǎo)、愿景型領(lǐng)導(dǎo)等三種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，分別進(jìn)行了溝通要點(diǎn)及溝通技巧的分析，并結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行了現(xiàn)場模擬，使學(xué)員們體會(huì)了不一樣的EMBA課堂，更好的理論聯(lián)系實(shí)際。整個(gè)課程在緊張愉快、熱烈的互動(dòng)中進(jìn)行，課上學(xué)員們結(jié)合課前復(fù)習(xí)資料《小米HR管理之道》、《績效主義毀了索尼》、《谷歌的創(chuàng)新管理模式》、《德勝洋樓：高尚成長》、《變相裁員引發(fā)的爭端》、《權(quán)利導(dǎo)致腦損傷》、《平庸組織的厚黑學(xué)》等進(jìn)行了激烈的討論。

 

作為集團(tuán)DBA&EMBA同學(xué)會(huì)代表，集團(tuán)董事、常務(wù)副總裁、香港城市大學(xué)工商管理博士劉金濤進(jìn)行學(xué)習(xí)分享。他用一個(gè)“夏蟲不可語冰”的小故事，引出我們每個(gè)人都會(huì)有自己的認(rèn)知缺陷，只有通過不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，才能提升自己的思想認(rèn)知，拓寬個(gè)人的思維寬度和深度。有人說每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。如果你足夠強(qiáng)大，就不會(huì)把幸福押在別人身上，你會(huì)自己創(chuàng)造幸福或者給別人帶來幸福。而變得強(qiáng)大的途徑就是學(xué)習(xí)，就是讀書，學(xué)一切東西，讀任何想讀的書。

兩天的課程學(xué)習(xí)和交流充實(shí)而緊張，學(xué)習(xí)之余，天俱時(shí)大學(xué)EMBA教務(wù)組組織了班委競選、劃分了學(xué)習(xí)小組并制定了相關(guān)的管理和學(xué)習(xí)要求，后續(xù)課程中各學(xué)習(xí)小組將進(jìn)行主題分享。身經(jīng)百戰(zhàn)的學(xué)員們通過EMBA的課程首次分享，就已經(jīng)學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)管理的知識(shí)。在之后的兩年時(shí)間里，天俱時(shí)大學(xué)將結(jié)合國內(nèi)外知名高校的EMBA課程開發(fā)系列課程，講授更為豐富的相關(guān)知識(shí)和觀點(diǎn)，相信他們在今后的工作中，定能學(xué)有所悟、學(xué)有所得，學(xué)有所用。思想的蝶變已然發(fā)生，收獲的碩果正等待他們?nèi)フ啊?/span>

 

天俱時(shí)大學(xué)EMBA2020班學(xué)員

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

天俱時(shí)大學(xué)EMBA以培養(yǎng)企業(yè)“將帥之才”為宗旨，搭建學(xué)習(xí)、溝通交流平臺(tái)為目的，為具有一定管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高層管理者和高潛人才提供符合現(xiàn)代管理知識(shí)，并適合企業(yè)實(shí)際情況的EMBA課程教育，通過知識(shí)學(xué)習(xí)和研討交流，使其成為能夠推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的卓越領(lǐng)導(dǎo)者。課程共設(shè)置8個(gè)模塊，任課講師由集團(tuán)內(nèi)部高管和外聘講師組成，以學(xué)分積累的方式獲得畢業(yè)證，以論文答辯的形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核。

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